Ондреј Холцман Употребата на компјутери и особено таблети во образованието е голема атракција и истовремено тренд во последните години, а може да очекуваме дека во иднина технологијата се почесто ќе се појавува во клупите. Меѓутоа, во американската сојузна држава Мејн, сега совршено покажаа како iPad-ите не треба да се користат во училиштата.
Тие ќе направат прилично неконвенционална размена во неколку основни училишта во американската сојузна држава Мејн, каде што во повисоките класови ќе ги заменат претходно користените iPad со потрадиционални MacBook. Учениците и наставниците во училиштето во Обурн претпочитаат лаптопи отколку таблети.
Речиси три четвртини од учениците на возраст од 13 до 18 години, како и речиси 90 отсто од наставниците, во истражувањето изјавиле дека попрво би користеле класичен компјутер отколку таблет.
„Мислев дека iPad-ите се јасно вистинскиот избор“, рече директорот за технологија на училиштето, Питер Робинсон, чија одлука да распореди iPad првенствено беше поттикната од успехот на таблетите на Apple во пониските одделенија. На крајот, сепак, откри дека iPad-ите имаат недостатоци за постарите студенти.
[su_pullquote align=”десно”]„Употребата на iPad можеше да биде подобра доколку имаше поголем притисок за образование на наставниците.[/su_pullquote]
Опцијата за размена беше понудена на училиштата во Мејн од самиот Apple, кој е подготвен да ги врати iPad-ите и наместо тоа да испрати MacBook Airs во училниците, без дополнителни трошоци. На овој начин размената нема да претставува дополнителни трошоци за училиштата и со тоа ќе може да ги задоволи незадоволните наставници и ученици.
Сепак, целиот случај совршено отсликува еден сосема поинаков проблем во врска со распоредувањето на компјутерите и таблетите во училиштата, имено дека никогаш нема да функционира без соодветна подготовка на сите страни. „Потценивме колку iPad се разликува од лаптопот“, призна Мајк Муир, кој се занимава со поврзување на образованието и технологијата во Мејн.
Според Муир, лаптопите се подобри за кодирање или програмирање и генерално нудат повеќе опции за студентите отколку таблетите, но никој не го оспорува тоа. Најважниот дел од пораката на Муир беше кога тој призна дека „ученичката употреба на iPad можеше да биде подобра доколку Министерството за образование на Мејн се наметна посилно за образованието на наставниците“.
Во него е закопано куче. Едно е да се ставаат iPad-и во училницата, но друго, а исто така апсолутно суштинско, е наставниците да можат да работат со нив, не само на основното ниво на контролирање на уредот како таков, туку пред се да можат да го користат ефективно за настава.
Во гореспоменатата анкета, на пример, еден наставник изјави дека не гледа никаква образовна употреба на iPad во училницата, дека учениците главно ги користат таблетите за играње и дека работата со текст е практично невозможна на нив. Друг учител го опиша распоредувањето на iPad како катастрофа. Ништо вакво не би можело да се случи ако некој им покаже на наставниците колку iPad може да биде ефикасен и најмногу ефикасен за учениците.
Има многу случаи во светот каде iPad-ите се широко користени во наставата и сè работи во корист на сите, на учениците и на наставниците. Но, тоа секогаш во голема мера се должи на фактот дека самите наставници, или раководството на училиштето, се активно заинтересирани за употреба на iPad (или воопшто различни технолошки погодности).
Ако некој од табелата одлучи да имплементира iPad во училиштата без да ја обезбеди потребната обука и едукација за тоа зошто има смисла и како iPad-ите можат да го подобрат образованието, таков експеримент сигурно ќе пропадне, исто како што се случи во Мејн.
Обурн училиштата секако не се прв, ниту последен случај каде што распоредувањето на iPad не оди баш според планираното. Сепак, ова дефинитивно не е добра вест за Apple, кој има значителен фокус на полето на образованието и неодамна во iOS 9.3 покажа, што планира за своите ајпади за следната учебна година.
Барем во Мејн, калифорниската компанија успеа да најде компромис и наместо iPad, во училиштата ќе стави свои MacBook. Но, има се повеќе училишта во Соединетите Американски Држави кои веќе се насочуваат директно кон конкуренцијата, имено Chromebooks. Тие претставуваат многу прифатлива алтернатива за компјутерите на Apple и често победуваат кога училиштето одлучува за лаптоп наместо таблет.
Веќе на крајот на 2014 година, стана јасно колку голема битка се води на ова поле, кога Chromebook-овите се носат во училиштата за прв пат продаде повеќе од iPad, а во последниот квартал од оваа година, според IDC, Chromebook уредите дури и ги победија Mac во продажба во САД. Како резултат на тоа, за Apple расте значителна конкуренција не само во образованието, туку токму преку образовната сфера може да има големо влијание и на остатокот од пазарот.
Ако може да докаже дека iPad е соодветна алатка која ефективно ќе ја користат и наставниците и учениците, потенцијално може да придобие многу нови клиенти. Меѓутоа, ако стотици студенти со гадење ги вратат своите iPad-и затоа што не работеле за нив, тешко им е да купат таков производ дома. Но, целиот проблем не е првенствено до послабата продажба на производите на Apple, се разбира. Она што е важно е целиот образовен систем и сите кои се вклучени во образованието да се движат со времето. Тогаш може да работи.
iPad е добар за деца во основно училиште или градинка за интерактивно учење.
На факултет повеќе се користи на начин на кој ја носам електронската верзија на сценариото во неа, но не е баш погодна за белешки.
Chromebook R11, кој има тастатура hw и екран на допир што се превртува, може да ги направи и двете, одличен кабриолет.
Мислам дека проблемот со белешките го нема со ipad pro. со пенкало можете да пишувате примо во електронски скрипти. со тастатурата во паметниот капак, лесно е дури и за долги есеи. Мислам дека само апликациите и образовните програми го кочат. но разбирам дека тоа не е доволно. за програмирање навистина едукативна апликација, човек нема да добие таков пакет како за глупав скок-старт исполнет со реклами. затоа што светот се врти наопаку.
iPad Pro со молив и тастатура во паметна маска е финансиски недостапен за студентите, а овој уред е непрактичен на многу начини. Само копирањето текстови е голема болка. Евтин, мал iPad Mini за деца во ред, не го разбирам „Pro“ во неговата сегашна форма. Macbook12 е сосема поинаков.
Во својот последен блог, Влаќа Јанечек зборуваше за самата тастатура за iPad Pro како лудост што би го растргнал во рецензија, дури и да бил претставен пред години од Logitech, за кој вели дека никогаш не би си дозволил да стави такво нешто. нешто на пазарот.
Јас користев iPad на универзитет пред 3 години со целосно задоволство. Тастатурата е глупост. Тоа е само навика. Ми беше мило што не морав да влечам чудовишта како што мораа моите колеги. Покрај тоа, способноста за пишување и снимање на предавањето во исто време функционираше прекрасно.
Како што искоментирав на овој напис на друго место на серверот, да се каже дека учениците играат само игри на него и затоа е за деца е навистина само шега. Игрите може да се играат на сè.
Дури и нетбук Asus од годината на кралот на стикот можеше да го напише и сними предавањето во исто време.
Патем, тој управуваше дури и со стар Compaq iPaq во 2002 година со надворешна тастатура.
iPad е погоден за учење за деца во градинка и основно училиште бидејќи е најсоодветен за оваа намена, има едноставни контроли и има многу интерактивни наставни материјали за деца од предучилишна возраст и основно училиште, ова е најголемата предност на поедноставен и значително помалку лесен за iOS.
Па, се разбира, и тоа е точниот одговор на фактот дека на мое задоволство го користев на универзитет и ми беше мило што не морав да ги влечам конците за кралот на стапот, кој исто така можеше да го снима предавањето. , но кога го пуштав, едвај го разбирав секој трет збор, а камоли да се справувам со ракопис и покрај снимањето видео.
Никогаш не сум имал ни најмал проблем со квалитетот на снимањето.
Сепак, снимањето на предавањата не би имало многу ефект за нив, иако е точно дека некои послаби студенти тоа го правеа и им успеа дури и на стариот Asus Eee кој беше најчест кога бев студент на факултет.
iPad-ите дојдоа дури неколку години подоцна, кога бев на инженерско училиште, скоро сите во кругот имаа по еден, иако некои сè уште се потпираа на Asus Eee. Ајпадот е поограничен во однос на нетбукот и не е толку погоден за белешки, а никој досега не напишал на него. iPad се покажа како корисен за моите скрипти и учебници, ми ја олесни тежината на чантата. Целна група на iPad во образованието се уште се градинките и основните училишта, поради што се создаваат толку многу наставни материјали во iBook авторот за деца од предучилишна и основно училиште.
Студентот само треба да отвори PDF или .doc, кои успешно ги користев уште во средно училиште на мојот прв HTC Wallaby, можеше да снима аудио датотеки со висок квалитет, дури и ICQ, веб, игри, mp3, видео датотеки, ftp и многу повеќе, во тоа време првата генерација на iPhone не ни постоеше.
За квалитетот би се расправал бидејќи имам споредба.
Да, дефинитивно е добар за настава, особено за помалите. На постарите главно им требаат само белешките и јас немав ни најмал проблем со пишувањето. Од друга страна, тивката тастатура на допир ми одговара. И не ми треба лаптоп за овие работи. И iPad секогаш траеше долго на батеријата, така што немаше потреба да се грижите за полнење или кој каде ќе биде на штекерот.
Единствениот проблем беше кога некој дојде со флеш диск и сакаше да сними нешто :), но тоа се реши со испраќање преку Интернет.
И јас мислев дека кога некој сака да имплементира вакво нешто во училиштата, дека правилно го смислил и барем истражувал или се обучил за тоа што е, а што не може... натпревар :-(
Не знам за Мејн, но мислам дека е исто и во нашите простори, кога бев во средно училиште го покажав учебникот на мојот наставник по биологија Е.О. Вилсон, Животот на земјата, таа беше возбудена исто како и јас. Ја покажав нејзината авторка на iBooks, каде што можеше да создаде свој учебник (вклучувајќи придружни слики и дијаграми), кои сите непотребно ги препишувавме од таблата до тетратката секој час (нејзиниот концепт на белешки и настава беше совршен!), наместо да дискутираме за прашање и самата настава. Проблемот, се разбира, беше што училиштето имаше десктоп компјутери со Windows. кои чинеле многу пари и некој си ги подмачкал џебовите и во реалноста биле погодни само за информатика или работа со канцелариски пакети. Така е и на факултет, некогаш барем имаш скип, но сепак треба да го копираш од предавања како идиот наместо да се фокусираш на самиот материјал. Како заклучок, доколку наставниците самите не го користат активно и не се овозможени или поддржани во него, тоа нема да функционира.
Постои теорија според која се учи со копирање :-) Но се согласувам со тебе. Квалитетот на наставата главно се одредува од квалитетот на наставникот.
Како дел од континуираната едукација на наставниот кадар, долго време работиме со наставници низ Чешката Република кои учат да работат со iPad во наставата. Тоа е единствениот начин за ефикасно користење на која било технологија и за спроведување на нејзината широка употреба.