Филип Новотни Училница во основно училиште во која веќе нема место за печатените учебници, туку секој ученик има таблет или компјутер пред себе со целиот интерактивен материјал за кој би можел да биде заинтересиран. Ова е визија за која многу се зборува, училиштата и учениците би ја поздравиле, полека станува реалност во странство, но во чешкиот образовен систем се уште не е имплементирана. Зошто?
Ова прашање го постави проектот Flexibook 1:1 на издавачката куќа Fraus. Компанијата, која беше една од првите што реши (со различен степен на успех и квалитет) да издава учебници во интерактивна форма, една година тестираше воведување таблети во 16 училишта со помош на комерцијални и државни партнери.
Во проектот учествуваа вкупно 528 ученици и 65 наставници од второ одделение од основните училишта и повеќегодишните гимназии. Наместо класични учебници, учениците добија iPad со учебници дополнети со анимации, графикони, видео, звук и линкови до дополнителни веб-страници. Математика, чешка и историја се предаваа со помош на таблети.
И како што покажа придружното истражување од Националниот институт за образование, iPad навистина може да помогне во наставата. Во пилот-програмата, тој можеше да ги возбуди учениците дури и за предмет со толку лоша репутација како чешкиот. Пред употреба на таблетите, учениците му дадоа оценка 2,4. По завршувањето на проектот му дале значително подобра оценка 1,5. Во исто време, наставниците се и љубители на модерните технологии, целосно 75% од учесниците повеќе не сакаат да се вратат на печатените учебници и би ги препорачале на своите колеги.
Се чини дека волјата е на страната на учениците и наставниците, директорите на училиштата самоиницијативно успеале да го финансираат проектот и истражувањето покажало позитивни резултати. Па што е проблемот? Според издавачот Јиржи Фраус, дури и самите училишта се во конфузија околу воведувањето модерни технологии во образованието. Недостига концепт за финансирање на проекти, обука на наставници и техничко искуство.
Во моментов, на пример, не е јасно дали државата, основачот, училиштето или родителите треба да платат за нови наставни помагала. „Парите ги добивме од европските фондови, а остатокот го плати нашиот основач, односно градот. изјави директорот на едно од училиштата учеснички. Финансирањето потоа треба макотрпно да се организира поединечно, а училиштата се де факто казнети за нивните напори да бидат иновативни.
Во училиштата надвор од градот, дури и таквата навидум очигледна работа како воведувањето на Интернет во училниците често може да биде проблем. Откако се разочаравме од невештиот интернет за училиштата, нема што да се чуди. Јавна тајна е дека проектот ИНДОШ всушност беше само тунел на домашна ИТ компанија, кој донесе многу проблеми наместо очекуваните придобивки и речиси не се користи. По овој експеримент, некои училишта сами го договорија воведувањето на Интернет, додека други целосно ја навредуваа модерната технологија.
Според тоа, главно политичко прашање ќе биде дали во наредните години ќе биде можно да се воспостави сеопфатен систем што ќе им овозможи на училиштата (или со текот на времето) едноставна и значајна употреба на таблети и компјутери во наставата. Покрај разјаснувањето на финансирањето, мора да се разјасни и процесот на одобрување на електронските учебници, а важен ќе биде и приливот на наставници. „Потребно е повеќе да се работи со тоа веќе на педагошките факултети. изјави Петр Банерт, директор на областа на образованието во Министерството за образование. Во исто време, сепак, тој додава дека не би очекувал имплементација околу 2019 година. Или дури 2023 година.
Малку е чудно што во некои странски училишта се одвиваше многу побрзо и програмите 1-на-1 веќе функционираат нормално. И не само во земјите како што се САД или Данска, туку и во јужноамерикански Уругвај, на пример. За жал, во земјава политичките приоритети лежат на друго место освен во образованието.
Сите ја замислувате како војна на Хурвинек. Самото замена на учебниците со таблети нема општо значење. Концептот на таканареченото паметно учење во целосна форма е многу покомплексен и поскап. Не се работи само за купување таблети и прикачување учебници на нив во интерактивна форма. Пред се, наставникот мора да има таблет/тетратка со некаква наставничка апликација, преку која може да се контролираат таблетите на учениците, да се пренесуваат видеа до нив, да се прикачуваат документи и потребни наставни материјали. Исто така, неопходно е да се замени класичната табла и креда со електронска „паметна табла“. За сето ова, треба да имате 100% интернет конекција, брза линија која би можела да се справи со поврзувањето на десетици/стотици деца одеднаш, за да имате свој центар за податоци (мрежа, сервери, складиште). Сето ова чини нешто, а училиштата немаат пари за тоа. Дополнително, дефинитивно не вреди секое училиште да направи свое решение/проект. Ова треба да биде малку пошироко за да биде исплатливо. Последно, но не и најмалку важно, има уште еден голем проблем, а тоа се самите наставници. Голем дел од нив се релативно „постари“ и не се запознаени со модерната технологија (мора да имате тренери кои ќе ги научат на се и луѓе кои ќе бидат достапни доколку нешто не успее).
Ова е само мал прајмер од она што е потребно за да функционира како што треба и како што навистина е наменето. Вашата статија е прилично површна затоа што немате поим за тоа и мислите дека само дајте им таблет на децата и тие ќе бидат попаметни.
Добар ден.
Никој не вели дека промената мора да се случи утре. Едноставно е чудо што функционира на друго место, а тука сметаме на десетгодишна подготовка. Имаше некои годишни тестирања, од кои резултатите се јасни. (Патем, не велиш дека децата ќе бидат попаметни, но разбирам дека само се обидуваше да додадеш драматичен ефект на твојот коментар.)
Дека училиштата немаат пари - што велите за пилот училиштата кои успеаја да дојдат до средства и покрај сите административни тешкотии? Истото и со наставниците - три четвртини немаа проблем со модерната технологија. Дополнително, доколку постоеше јасно дефиниран концепт, овие проблеми ќе беа минливи. Што, патем, е сржта на текстот - ако не е доволно јасен - дека е потребна некаква визија што не може и нема да излезе од Министерството за образование.
Како што напишав зборуваш само за некое псевдопаметно училиште, каде што купуваш таблети за ученици и тоа си оди. Овде нема друга интеракција. Се разбира, училиштата можат да добијат пари за тоа, но тоа не е така. Проблемот би настанал кога би сакале тоа да го направат во консултација со сите. Тешко е едно училиште да си дозволи сопствен дата центар за 20 мегабајти.Затоа велам дека е потребно да се доделува колективно за сите а не училиштата сами да го прават тоа и секогаш поинаку.
И дали воопшто ја прочитавте статијата? На крајот на краиштата, неговата втора половина го споменува токму прашањето за брзо поврзување во училиштата и потребите од сеопфатен систем и севкупен концепт. Се споменува и потребата од едукација на наставниците и потребата од градење техничка основа. Колку што знам, никаде во статијата не пишува дека се што треба да направите е да им поделите iPad на децата.
Јас навистина не верувам во употреба на таблети во училиште, а користам компјутер веќе 20 години. На крајот на краиштата, дури и студентите не можат да одолеат на искушенијата што ги нудат лаптопите и интернет конекциите. И ако повторно е рестриктивно ограничено од наставникот, тогаш тоа е само еден вид ЛАЖЕН што ќе се измори за некое време.
IMHO, проблемот со нашето образование е сосема на друго место. Тие учат да собираат, одземаат, множат, делат, но децата не го разбираат значењето. Се учат дропки и децимали, но и во шесто одделение децата се уште НИШТО не знаат за системот на броеви со кој работат. На учениците им се кажуваат зборови, но тие го пропуштаат значењето на тие зборови. Разбирливо е дека сè уште не можат да обработат толку многу апстракција и толку многу нови концепти, но зошто да им го преплават мозокот со дополнителен баласт?
Таблети, интерактивни табли, компјутери во бирото... сето тоа се само одвлекување на вниманието кои се интересни одредено време, но потоа го одвлекуваат вниманието од важните работи. Тоа е едноставна победа на формата над содржината. На училиште не користевме учебници, немавме потреба затоа што имав среќа да влезам на „час по математика“ па наместо учебници имавме квалитетни наставници на кои тоа им беше средено во глава. На овој начин, на пример, во седмо одделение во основно училиште, ние го делиме полиномот со полином - односно нешто за што не се способни ни некои матуранти на неколку универзитети.
Па што е со таблетите наместо тоа? Прво, треба да ја промените „работата“ во „мисија“. Тогаш е неопходно да се индоктринира општеството дека наставникот има ист, или повисок социјален статус од директорот на голема компанија или дури и самиот претседател на Чешката Република. Можам да замислам колку мора да е крајно понижувачки за наставникот кога од секаде слуша каков товар им е на своите сограѓани, затоа што има 2 месеци одмор и се уште се врти некаде (дека работи речиси постојано неплатено прекувремено, понекогаш не може да оди на годишен одмор, а неговите родители ги фрлаат сите проблеми со образованието на нивните гаќи). Кога сето ова ќе се направи, дури тогаш би си дозволил да се занимавам со „таблети за училишта“.
П.С.: Не сум учител, ниту сум бил некогаш, но познавам неколку од нив, а многумина од нив се обидуваат со своето тело да спречат да се скрши браната дури и по цена на лични жртви (прилично неколку од нив завршил во болница со психички проблеми). Насекаде за неговиот восхитувачки напор добива само навреди, потсмев и неблагодарност.
Комплетен договор! Јас не сум учител, но секој здрав човек може да го види ова.
Колку и да се трудиме ќе продолжиме да гласаме за истите парламентарни партии, НИШТО никогаш нема да се смени, тие партии веќе покажаа каде им се приоритетите.
Огромен, огромен плус! Драго ми е што во денешно време постои човек кој ги цени необичните барања на наставничката професија. Низ што треба да помине еден стандарден средношколски кантор - тоа е пекол! Не се согласувам со денешните се поразгалени педери, кои немаат ништо подобро да прават од (хаха, каква иронија на оваа страница) трајно да го чукаат својот iPhone под клупата. Повеќе свесни луѓе!
За жал, мешате круши и јаболка. Таблетите за училиштата не се таму за да го направат наставникот да се чувствува подобро или да го подигне неговото ниво. Таблетот има голем потенцијал да го зголеми квалитетот на наставата. Дејл заштедува време, пари за книги и школска актовка.
Јас самиот почнав повторно да учам и многу ми е жал што нема учебници на iPad, наместо тоа влечам еден куп книги и тетратки.
Благодарен сум што има барем неколку PDF книги од Фрагмент. Инаку, имаме многу наставни материјали во училишниот систем, каде наставниците ни ги обезбедуваат. Многу е погодно да ги преземете, зачувате и работите со овие материјали.
Мислам дека не треба секој да биде толкав генијалец за да треба психологија да се учи и да се памети на часови, истото важи и за право, историја итн.. и затоа ни требаат уште книги кои може да се заменат со таблет. Можете исто така да пишувате тестови на нив и потоа да ги зачувате во системот, има многу можности, но мора од некаде да почнете!
(мал пример, хартиен учебник 170 kc, истиот во PDF 69 kc - можете лесно да издадете учебник на трошок на државата и потоа бесплатно да го дистрибуирате во некоја училишна лиценца, а веќе се заштедени милиони)
Повторно не го разбираш напишаниот текст. И воопшто не разбираш.
Види, имам десетици книги на О'Рајли само во електронска форма. Исто така, во основа читам само белетристика по електронски пат. Важно е тоа што влијае на квалитетот на наставата само малку позитивно, а понекогаш дури и многу негативно.
Целиот мој текст е за тоа дека суштински елемент е *квалитетниот* наставник кој ќе биде добро платен за своите способности и пред се ќе сака да ја практикува својата професија. За тоа не му треба таблет (тоа не го ни тврдев никаде и воопшто не ми е јасно како можеше толку погрешно да сфатиш од мојот текст). Таков учител сам ќе го намали времето потребно за експоненцијално разбирање на материјалот и секогаш многу повеќе од кој било учебник на таблет.
Сè уште постои многу значајна пречка во образованието, но таа е на страната на учениците/студентите - неможноста да се концентрираат. Таблетот ја влошува оваа неспособност бидејќи го пренасочува вниманието кон несуштинските работи.
Патем, за луѓето кои не можат да се сетат на сè (не грижете се, нè има повеќето), измислени се широки празни маргини во учебниците, тетратка за кинење и молив со гума на другиот крај. Уникатно парче технологија со долг животен век. А екранот е исто така многу лесен за гледање на директна сончева светлина.
Работите за кои пишувате се убави, но не се критични и се, ако жалите, ѓубре.
Мислам дека знам за што зборуваш. Но, секој од нас има различен поглед на ситуацијата и написот. Мислам дека таблетот не треба да го замени квалитетниот наставник или да реши некоја училишна криза. И немојте ни да помислите дека во САД, каде што им текнало.
Разбирам дека илустративната фотографија може да доведе до идеја да се види студент за прв пат со iPad зад проектот, но тоа не е поентата. Немаме само основни училишта, има и средни и средни училишта.
Математиката не се залажува, таблетот навистина не помага таму, но зошто наставниците даваат лоши ксероксирани копии на кои треба да ја завршат домашната задача?
Таблетот го разбирам како одличен помошник и особено преминувањето во 21 век, токму од моливот со гума. И не мора да биде само таблет, само компјутер дома - но каде е содржината?
Така да сумираме, е-учењето е дефинитивно да за мене (се работи за содржината, не за колачот).
Господине Славек, не знам што имате на ум, но веројатно... Каде на земјата ви текна со спасените милиони? Заштедуваш сто на учебник, епа тоа е стварно бомба, но тој глуп ипад чини околу 7000-12000, така што нема да заштедиш навистина милиони, туку ќе бидеш во загуба од милијарди. Пример: има 30 луѓе во нашето одделение, потоа има Б и Ц, во 8 одделенија, тоа се 720 ученици, ТОА Е САМО НАД 5 МИЛИОНИ ВО ТАБЛЕТИ, ако чинат САМО 7000 CZK, тогаш треба да купите учебници за нив, сите Се на се, училишните учебници траат околу 6 години, таблетите можеби 2 години, па само се распаѓаат.
Подобро замолчете ја финансиската интелигенција следниот пат...
Така да никаде не пишувам дека таблетите ќе се подаруваат, па не пишувам ништо за тоа дека е ајпад. И немаме само основни училишта. Во средно не се издаваат учебници, а кога ќе пресметам просекот е 150/книга x 10 предмети x 4 години е 6000 kc. Не го чувствувам Сесити, но еден чини 20кц. И пишувам од мејл. учебниците би можеле да бидат напишани под бесплатна лиценца и да се даваат бесплатно.
И ако имаш толку ограничен поглед на тоа, жал ми е за тебе.
П.С тие што немаат аргументи користат навреди
P.S2. ќерка ми веќе има таблет и кога ќе излезе мини 2 ќе има уште еден.
Не доаѓа предвид: Главниот проблем е навистина во квалитетот на наставниците, што може да се додаде кога ни цитираниот директор не зборува добро чешки јазик и го заборави зборот „Парите ги добивме од европските фондови...
Фактот што понекогаш читаме дека некој клас некаде бил опремен со таблети на Apple е доказ за паметниот корпоративен маркетинг, желбата на вработените во училиштето да располагаат со престижна електроника без да плаќаат за неа и неспособноста на новинарите кои ентузијастички известуваат за тоа (неодамна Респект)..
Се разбира, фундаментално е пожелно компјутерите да станат основна алатка за децата во училиштата, но за да биде значајно и вредно за трошоците и трудот, тоа мора да бидат компјутери на кои исто така може да се креира содржина, а не таблети. За да може проектот да биде остварлив, тој мора да биде евтина техника додека ги одржува суштинските аспекти на функционалноста. И тоа мора да биде систем за кој училиштата (или целиот образовен систем во дадена земја) ќе можат лесно и без пречки да креираат апликации. Напротив, тоа не смее да биде систем кој ќе зависи од еден монополист. Без понатамошно одложување, ќе кажам дека нетбуковите со Linux се блиску до овие барања, додека технологијата на Apple е во спротивност со нив. За разлика од г-дин Новотни, мислам дека iPad како стандард во сите училишта е невозможен без никакво „но“ (напоменувам дека лично сум задоволен корисник на производите на Apple).
Заклучокот на статијата е пријатна несериозна кампања. Резултатите од испитувањата во неколку напредни училишта кажуваат многу малку за тоа колку е изводлив планот во целиот училишен систем - и само под оваа претпоставка навистина има смисла. Дали тоа е веќе постигнато во споменатите САД, Данска или Уругвај?