Лукаш Гондек Во првиот дел, ние убедени, колку Apple го користат Американците во приватниот живот. Сега би сакал да го споделам моето искуство со производите на Apple во американското образование. Сепак, училишниот систем таму е многу разновиден, така што моите набљудувања најверојатно ќе бидат многу искривени од училиштето и средината во која учев.
Средно школо Клучно училиште во морскиот брег Анаполис е многу мало и приватно училиште со педесетгодишна традиција. Тоа е училиште познато по своите иновативни стилови на настава кои ја поттикнуваат креативноста на умот и отвореноста кон различностите. Училиштето на сите наставници им обезбедува работен MacBook Pro како и iPad од трета генерација. Наставниците ги користат не само за свои потреби, туку и правилно ги вклучуваат во наставата.
Со помош на Apple TV и проектор, кои ги има секое одделение, тие ги проектираат сите свои материјали што ги подготвиле за лекцијата на iPad или MacBook, на таканаречената паметна табла. За време на часот по статистика, на пример, наставникот креирал графикони на својот iPad, а учениците го гледале процесот на таблата.
Во литературата, на пример, една апликација се користи на интересен начин Социјално. Наставникот ја користеше оваа апликација за да ги испита мислењата за делот за кој се дискутираше во тоа време. Тој создал неколку прашања на кои учениците потоа одговарале користејќи свои паметни уреди. Конечно, сите ги видоа резултатите и одговорите на прашањата на таблата, сето тоа анонимно. Учениците продолжуваат да работат со резултатите и да дискутираат за нив. Наставниците сè уште се навикнуваат да ги поврзуваат своите Apple уреди со училницата; оваа година беше првпат училиштето да им обезбеди вакви средства. Малку подолго ајпадите ги користат наставниците и учениците во градинката, која исто така спаѓа во ова училиште.
„Предизвикот и системот на награди што доаѓаат со овие уреди ги мотивираат децата постојано да се стремат да го подобрат разбирањето и да ги постигнат целите“, вели Мерилин Мејерсон, раководител на библиотека и технологија. Училиштето пристапува кон вклучување на iPad во предучилишното образование со идејата дека ако внимателно се разгледаат начините на кои технологијата се интегрира во учењето, тогаш нивниот придонес во наставната програма е навистина вреден. Наставничката Ненси Левентал е задоволна од вклучувањето на iPad во училницата: „Едукативните игри и програмите за цртање им овозможуваат на учениците сосема нов начин на учење“.
И покрај тоа што училиштето е возбудено поради малата технолошка револуција, директорот на градинката Др. Сузан Розендал ги уверува родителите дека овие уреди и апликации не се во училиште за да ја заменат активната интеракција помеѓу ученикот и наставникот. „Ние користиме таблети за да ја развиеме љубопитноста и размислувањето кај децата“, додава Розендахлова.
Факултетот разговараше за вклучување на iPad во наставата во средно училиште од 2010 година. На почетокот на минатата учебна година, идејата беше претставена пред студентите како алатка „да бараат информации и факти за време на часовите, да гледаат аудиовизуелни ресурси, снимајте и анализирајте податоци и креирајте оригинални лекции за содржина со апликации како iMovie, Објаснете сè или Во близина на подот".
Покрај тоа што им заштедуваа на учениците на скапи учебници и простор за ранец благодарение на iPad, наставниците исто така тврдеа за нивниот план дека нивната работа најдобро треба да ги подготви учениците за работни места кои сè уште не постојат. Затоа, неопходно е да се внимава на иднината, која брзо се менува во место каде правилното ракување со технологијата е патот до успехот. Но, за повеќето студенти оваа идеја изгледаше како кршење на принципите и идеологијата на училиштето.
Во Key School тие се учат да размислуваат самостојно и учениците да развијат сопствено мислење, лекциите кои се базираат на дискусија со соучениците се важни за учениците. Учениците забележаа дека ако некој донесе сопствен уред на час денес, се чини дека тие се ментално на друго место и повеќе ангажирани во гледањето на нивниот лаптоп наместо во дискусијата на часот. Повеќето од нив исто така мислат дека не би можеле да се справат со одговорноста што доаѓа со iPad-ите на час. Се плашат дека нема да можат да се концентрираат на час со нив.
Тие во своите расправии не заборавија да ги спомнат и деталите кои ги забележале кај децата од предучилишна возраст кои секојдневно користат iPad во градинка. „Децата не обрнуваа внимание на околината или на другите соученици. Соработувале само со нивниот таблет“, забележуваат двајца ученици во училишниот весник. „Гледавме како деца кои, да не беа нивните iPad-и, ќе создадеа свои светови користејќи ја својата имагинација, сега стануваат зависни од технологијата што ја обезбедува училиштето“, се жалат тие. Учениците имаат важен глас во Key School, па управата на училиштето одлучи да ја откаже програмата за вклучување iPad во училницата. Сепак, училиштето продолжува да ги охрабрува учениците да донесат свои уреди на училиште за да им помогнат во учењето - лаптопи и паметни телефони.
Така, средношколците ќе продолжат да учат без iPad како задолжително училишно помагало. Сепак, тие не се целосно имуни на производите на Apple. Тие имаат неколку iMac во уметничката зграда што ги користат за уредување фотографии, дизајнирање на училишниот весник или креирање дизајн. Тие исто така можат да позајмат iPad од библиотеката. Сè што треба да направат е да се регистрираат и да можат да го користат таблетот за секоја потреба во текот на еден час. Истиот систем работи и со Chromebook од Google, кои очигледно го победија iPad по популарност кај учениците, најчесто поради присуството на физичка тастатура, што го олеснува запишувањето на часовите.
Ученичката Тереза Биланова, за разлика од мене, учеше во училиште во соседен Балтимор, каде што наставата со iPad е веќе целосно воспоставена. Тереза ја оценува програмата многу позитивно. „Оваа програма ми одговараше и сите останати имаа позитивен став кон неа. На часовите користевме iPad главно за правење белешки и читање PDF-датотеки. Не мораше да се печатат на тој начин и затоа не се трошеше хартија“, се присетува тој на предностите на новите таблети. „Ипадите исто така помогнаа со достапноста на ресурсите бидејќи можевме да побараме нешто во секое време, потоа да го фотографираме и да го ставиме во тетратките, на пример.“ Додека Тереза беше возбудена за системот, таа признава дека имало некои недостатоци. „Некако ми недостигаше обична хартија и молив, бидејќи сметам дека ако напишете нешто на хартија, подобро се сеќавате на тоа.
Сепак, веројатно е само прашање на време кога повеќето американски училишта ќе се префрлат на iPad во поголема или помала мера - напредокот е неизбежен. Што мислите за iPad како училишна алатка? Дали би поздравиле ваков систем и во чешките училишта?
Статијата е напишана врз основа на искуството од едногодишниот престој во главниот град на државата Мериленд (Анаполис) во Соединетите Американски Држави.
Дали студентите мораа да ги купат овие скапи (за нас во СР) уреди или некој ги спонзорираше? Кој плаќа ако се скрши уредот?
Зарем не е и двете? Или имаш своја, или ти позајмуваат школска, но можеби грешам...
Како си Лукас? Би очекувал кога ќе објавиш статија на нет да ги прочиташ и реакциите и да ги коментираш. Можеби еден месец е доволно време за изразување.
Или да го сфатам како полувистини на дете што не треба да се забележат?
Јас лично сметам дека употребата на вакви уреди во градинките е апсолутно непотребна и малку дегенеративна. Што се однесува до другите нивоа на школување, денешното дете кое нема таблет или паметен телефон е надвор. Па повторно непотребно за основните училишта бидејќи повеќето деца ги имаат овие погодности сами по себе. За средните училишта и универзитетите, дефинитивно би се склонил кон негово користење, особено во техничките области. Сам учам такво поле и помага.
Севкупно, ако би резимирам, има одреден напредок и значење, но децата и учениците да отфрлаат учебници и сценарија од литературата, на пример, е страшна идеја. Самиот збор литература има пошироко значење како збирка ПИШАНИ текстови. Па се надевам дека за 50 години сепак ќе можеме да користиме класично пишување, а не само печатење.
Ама книгите не се пишуваат :) Ама инаку да - и јас учам техничко поле, но дефинитивно не би пишувал технологија насекаде.
Воопшто не се сомневам дека компјутерите постепено ќе добиваат место како основна алатка во училиштата. Но, не мислам дека тоа ќе бидат таблети во формата што ја знаеме денес, и дека ќе бидат SW и HW на Apple како што ги знаеме денес. Таблетите и Apple во нивната сегашна форма се целосно несоодветни за широка употреба во образованието. Што го пишувам како задоволен корисник на голем број производи на Apple.
Се согласувам со Пизло. Таблетите се во повој и мислам дека идејата што Мајкрософт ја создава со Surface е добра, само треба да се излечи од детските болести.
Забележувам дека имам и производи на Apple.
Статијата е интересна, како студент на PedF ме интересираат таблети во наставата. Само би сакал да појаснам: Дали само наставниците ги поседуваат таблетите или учениците ги добиваат и за време на часовите?